初中化学《燃烧的条件》说课逐字稿【直接背】

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说课稿

《燃烧的条件》说课稿

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试初中化学的3号考生，我今天抽到的题目是《燃烧的条件》，下面我将开始我的说课：

上好一堂课的前提是对教材有一个清晰完整的认识，下面我谈谈对教材的理解：《燃烧的条件》是人教版九年级化学上册第六单元，课题1的内容，主要介绍了燃烧的概念，并探究了燃烧需要的条件，通过前面空气的学习，学生已初步认识了氧气这一物质，这为本节课深入探究燃烧的条件积累了一定的经验，同时本课题又为以后学习燃烧和不完全燃烧、灭火等知识奠定了基础。本节课设计了大量的实验探究，通过教师演示和学生观察讨论，学生能够体会化学知识与生活实际相互联系，培养他们学习化学科学的兴趣和探索自然的精神。

掌握学生的情况有助于教学获得事半功倍的效果，接下来我来分析一下学生的情况：九年级学生观察能力有所发展，但观察的准确性和深入性还不够，不能透过复杂的现象看到本质，同时学生好动，注意力容易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中一方面教师要演示实验，使学生能够直观的观察到现象，培养学生的观察能力，思维能力，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在课堂上，另一方面，要创造条件和时机，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性，引导学生成为课堂的主人，共创师生高效课堂。

基于教材和学情的分析，结合新课标的理念，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与能力目标：知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。

2.过程与方法目标：通过控制变量法设计实验思路，体验化学实验的方法的科学性，能进行初步的科学探究活动。

3.情感态度价值观目标：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验成功的乐趣，激发学生探究的欲望。

基于以上分析，我确定本节课的重点为：知道燃烧和燃烧的条件;能利用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。而考虑到学生的情况，本节课的难点为：通过控制变量法设计实验思路，体验化学实验的方法的科学性。

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