初中化学《二氧化碳的实验室制法》说课逐字稿【直接背】

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说课稿

《二氧化碳的实验室制法》说课稿

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试初中化学的3号考生，我今天抽到的题目是《二氧化碳的实验室制法》，下面我将从以下几个方面开始我的说课：

一、说教材

《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学上册八单元第3课题，它是在学生学习了氧气的制取后，探究二氧化碳的实验室制法。《二氧化碳制取的研究》涵盖了《化学课程标准》中第一个一级主题：“科学探究”的四个二级主题：增进对科学探究的理解、发展科学的探究能力、学习基本的实验技能、完成基础的学生实验，该课题在初中化学中提高学生的探究能力、提高思维能力和实验技能具有无可替代的地位。

基于以上分析，本节课的我设置了如下的三维教学目标：

1.知识与能力目标：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计装置制取二氧化碳。

2.过程与方法目标：通过实验室制取二氧化碳的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，体验化学实验的方法的科学性，能进行初步的科学探究活动。

3.情感态度价值观目标：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验成功的乐趣，激发学生探究的欲望。

基于教学目标的分析，我确定本节课的重点为：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。而考虑到学生的情况，本节课的难点为：从实验室制取二氧化碳的原理出发，自主探究二氧化碳的实验室制取方法。

二、说学情

九年级的学生聪明好学，有强烈的求知欲望和探索精神，合作意识强，在教师的正确引导下能够合作达成本次教学目标。他们已对掌握了实验室制取氧气的方法，但是对实验现象的观察不全面；表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意；知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。因此，教学过程中多采用直观方法。

三、说教法学法

为了更好体现“学生主体，教师主导”的观念，本节课将采用复习，归纳，阅读，讲解，讨论，观察以及讲练结合的教学方法，在教学过程中，充分利用实验操作，多媒体网络教学和实验教学来激发学生的求知欲。

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