初中化学《二氧化碳的化学性质》说课逐字稿【直接背】

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说课稿

《二氧化碳的化学性质》说课稿

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试初中化学的3号考生，我今天抽到的题目是《二氧化碳的化学性质》，下面我将从以下几个方面开始我的说课：

一、说教材

《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学学科第八单元第二节，在此之前，学生已经学习了二氧化碳的实验室制法，这为研究二氧化碳的性质起到了铺垫作用，研究二氧化碳的化学性质，可以更好地帮助学生了解过量的二氧化碳会导致温室效应，危及全球，二氧化碳却又有广泛、重要的用途，它可促进植物光合作用、作灭火剂，可制造化肥，在工农业生产上有着重要的作用。因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。基于以上分析，本节课的我设置了如下的三维教学目标：

1.知识与能力目标：通过实验探究二氧化碳的化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途。

2.过程与方法目标：引导学生自主、合作、探究学习，通过对实验现象的观察和分析及实验探究，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力，归纳总结知识能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。

基于教学目标的分析，我确定本节课的重点为：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。而考虑到学生的情况，本节课的难点为：难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。

二、说学情

这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,这对学习二氧化碳有帮助。但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解；学生的观察能力不足，对实验现象的观察不全面；表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意；知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。因此，教学过程中多采用直观方法。

三、说教法学法

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