人教版初中美术《寄情山水》说课稿【说课逐字稿+教案+板书】

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说课稿

《寄情山水》说课稿

开场语：各位评委老师，大家好! (鞠躬) 我是应聘初中美术教师的 18 号考生，今天我要说课的题目是《寄情山水》。(板书：寄情山水) 下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从以下几方面完成我的说课内容。 

一、说教材 

《寄情山水》属于人民教育出版社出版，初中美术，八年级上册，第3单元第3 课“造型·

表现”学习领域的课程内容。中国的山水画既表现了自然景物的景观美，同时又包含着画家对大自然的审美选择和情感寄托。本课通过对意境、处理空间关系的 “三远法”和山水画构图的学习，加深学生对中国山水画的表现方法的理解，了解中国山水画独特的艺术形式和内涵。通过临摹和练习，感悟中国山水画的笔墨、意境，感受画家的精神世界。鼓励学生敢于创作加强训练，引导学生大胆实践。 

根据美术课程教学理念，我对本课的教学目标和教学重难点分别设置如下：

审美感知：欣赏中国山水画作品，感受作品中的山水意境，体会山水画的笔墨情趣。

美术表现：学习中国山水画中山石树木云水等的绘画技法，掌握山水画绘画步骤，画一幅山水画。

创意实践：创作一幅山水画，尝试将意趣融入画中。提升创意实践能力。

文化理解：理解山水画寄托的画家的思想和情感，感受和理解我国深厚的文化底蕴传承，弘扬中华优秀传统文化。

明确了三维教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

教学重点：欣赏山水画的意境，学习三远法和山石、树木、云水等的基本画法，尝试创作一幅山水画小品。

教学难点：创作出构图合理、有笔墨情趣、有意境感的山水画作品。

二、说学情 

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性

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