人教版小学美术《拟人的形象》说课稿【说课逐字稿+教案+板书】

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说课稿

《拟人的形象》说课稿

（人民教育出版社，四年级上册，第11课）

开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！我是应聘小学美术教师的××号考生，我今天说课的题目是《拟人的形象》（板书：拟人的形象），下面我将以“教什么、怎么教、为什么这样教”为思路，从以下几个方面谈谈我对本节课的设计。

一、走进文本，潜心研读——说教材

《拟人的形象》属于人民教育出版社出版，小学美术，四年级上册，第11课的内容，属于造型·表现学习领域。本课旨在让学生通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。

根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感和教学实际情况我制定了如下目标：

1.审美感知：欣赏儿童读物和动漫作品中的拟人形象， 感知不同的拟人动画形象，观察其造型特点，提升审美感知能力。

2.艺术表现：了解、掌握拟人化的表现方法，能创作出拟人形象，提升艺术表现能力。

3.创意实践：学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出生动、巧妙、有创意的拟人化形象作品，提高创意实践能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。

重点：用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来。

难点：如何将作品设计得形象有创意。

二、以人为本，关注学生——说学情

现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要，本节课所教授的对象是四年级的学生。通过三年的学习，孩子们已经掌握了一些小学美术学习的基本方法，知道了课堂授课的基本程序。对于各种绘画工具可以做到熟练运用。审美能力和动手能力都有了一定的提高，在接下来的四年级美术课堂上，应该继续坚持绘画和动手能力的结合教学，使得孩子在意识和动手能力方面继续提高。

三、优化组合，营造和谐——说教法、学法

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